The Effect Of Using Wordwall Assisted Flashcards In Students’ Procedure Text Reading Achievement

The Effect Of Using Wordwall Assisted Flashcards In Students’ Procedure Text Reading Achievement

Penulis

DOI:

https://doi.org/10.63232/ssh.v1i1.12

Kata Kunci:

Reading Comprehension, English as a Foreign Language (EFL), second/foreign language (L2), Wordwall Assisted Flashcards, Learning Media

Abstrak

Mencari tahu elemen yang mempengaruhi prestasi membaca dalam bahasa kedua / asing (L2) sangat penting bagi guru L2 untuk meningkatkan keterampilan membaca L2 peserta didik. Beberapa penelitian telah dilakukan untuk menyelidiki faktor-faktor dalam hal media pembelajaran, khususnya flashcard yang berdampak pada pemahaman bacaan. Namun, media flashcard memiliki variasi untuk diterapkan dalam proses pembelajaran seperti wordwall assisted flashcard. Studi saat ini mengisi kesenjangan ini dengan memeriksa hubungan antara media pembelajaran dan pemahaman bacaan dalam Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL). Dugaan dasar dari penelitian ini adalah bahwa kartu flash sebagai media pembelajaran dapat berdampak pada pemahaman bacaan siswa untuk memahami informasi dalam teks prosedur. Dua jenis teks prosedur digunakan pada tes membaca membaca (pre-test dan post-test) yang dicapai oleh empat puluh tujuh siswa EFL. Mereka dibagi menjadi dua kelas untuk menemukan perbedaan kemampuan membaca siswa yang diperlakukan menggunakan flashcard dan siswa yang tidak. Hasil dari kedua tes tersebut akan dibandingkan untuk mengetahui dampak penggunaan flashcard sebagai media pembelajaran terhadap pemahaman membaca siswa. Temuan analisis statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam pemahaman membaca EFL menurut skor tes, menunjukkan bahwa wordwall assisted flashcard memainkan peran penting dalam membentuk prestasi membaca pelajar EFL. Hasil ini memberikan informasi mendalam tentang bagaimana kartu flash sebagai media pembelajaran dapat diimplementasikan dan diatur untuk mendukung pelajar L2 dalam meningkatkan keterampilan membaca L2 mereka. Studi ini menyimpulkan dengan beberapa saran untuk studi lebih lanjut di bidang kartu flash sebagai media pembelajaran L2 dan membaca L2

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abidin, Yunus. 2012. “Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Beroreintasi Pendidikan Karakter.” Jurnal Pendidikan Karakter 3(2).

Alexakos, Konstantinos. 2015. Being a Teacher| Researcher: A Primer on Doing Authentic Inquiry Research on Teaching and Learning. Springer.

Angkoro, R, and A Kosasi. 2007. “Otimalisasi Media Pembelajaran, Jakarta.” PT. Grafindo.

Baumann, James F, Donna Ware, and Elizabeth Carr Edwards. 2007. “‘Bumping into Spicy, Tasty Words That Catch Your Tongue’: A Formative Experiment on Vocabulary Instruction.” The Reading Teacher 61(2): 108–22.

Blachowicz, Camille L Z, Peter J L Fisher, Donna Ogle, and SUSAN Watts‐Taffe. 2006. “Vocabulary: Questions from the Classroom.” Reading Research Quarterly 41(4): 524–39.

Brabham, Edna Green, and Susan Kidd Villaume. 2001. “Building Walls of Words.” The Reading Teacher 54(7): 700.

Ferdila, Raihani. 2014. “The Use of Extensive Reading in Teaching Reading.” Journal of English and Education 2(2): 68–80.

Fisher, Douglas, W G Brozo, N Frey, and G Ivey. 50AD. “Content Area Strategies for Adolescent Literacy.” Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

Knapp, Peter, and Megan Watkins. 2005. Genre, Text, Grammar: Technologies for Teaching and Assessing Writing. unsw Press.

Latulipe, Celine. 2021. “A CS1 Team-Based Learning Space in Gather. Town.” In Proceedings of the 52nd ACM Technical Symposium on Computer Science Education, , 1245.

Linse, Caroline, and David Nunan. 2005. “Practical English Language Teaching.” New York: 24.

Rycik, Mary. 2002. “How Primary Teachers Are Using Word Walls to Teach Literacy Strategies.” Ohio Reading Teacher 35(2): 13.

Segretto, Michael. 2002. Roadmap to 8th Grade Reading. The Princeton Review.

Sudjana, Nana. 2005. “Penilaian Hasil Proses Belajar.” Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tarchi, Christian. 2015. “Fostering Reading Comprehension of Expository Texts through the Activation of Readers’ Prior Knowledge and Inference-Making Skills.” International Journal of Educational Research 72: 80–88.

Unduhan

Diterbitkan

2024-03-28

Cara Mengutip

Nurylah, N. A., Hatip , M., & Nuraini , K. (2024). The Effect Of Using Wordwall Assisted Flashcards In Students’ Procedure Text Reading Achievement. SS&H: Studies in Social Sciences and Humanities, 1(1), 20–27. https://doi.org/10.63232/ssh.v1i1.12

Terbitan

Vol 1 No 1 (2024): SS&H: Studies in Social Sciences and Humanities

Bagian

Articles

Kategori

Lisensi

Hak Cipta (c) 2024 SS&H: Studies in Social Sciences and Humanities

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Penulis yang menerbitkan dengan jurnal ini menyetujui persyaratan berikut:

Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan SS&H: Studies in Social Sciences and Humanities hak publikasi dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepengarangan dan publikasi karya dalam jurnal ini.

Penulis dapat masuk ke dalam pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi karya jurnal yang diterbitkan (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan publikasinya di jurnal ini.

Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) setelah proses publikasi, karena dapat menyebabkan pertukaran produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.